深圳创新创客教育迭出新招

在创新教育大会深圳峰会上，学生创客展示组装的无人机。 南方日报记者 朱洪波 摄

对于深圳市第二实验学校负责科技教育的老师吴兆斌来说，2015年是有点特殊的一年。这一年，他自主开发的机器人与labVIEW编程被深圳市教科院遴选为中小学“好课程”，未来可能会被更多深圳中小学生使用；他所负责的机器人学生社团，获得了部分资金资助，其学生研究的小课题，也获得每个项目2万元的资助。“感觉2015年深圳对创新创客教育支持力度很大。这对学生创新有非常好的促进作用。”吴兆斌说。

如吴兆斌感受的一样，深圳教育在过去的2015年的确推出多项创新举措，目的直指推动深圳中小学创新教育，培养创新型人才。如构建课程供应新机制，面向学校和社会遴选或委托开发各300门课程，让不同学生可以选择适合自己的课程；建设创客工作室，让学生的创意在校园有实现空间；资助学生进行小课题研究，逐步改变学生重记忆、轻思维的学习倾向…… 1.全方位推进创新创客教育

在大众创业，万众创新的背景下，创新创客教育也备受关注，其已成为新时期教育改革和创新的重要标签。深圳市教科院院长叶文梓指出，深圳创新创客教育的落脚点，放在学生综合素养提升上，而创新型人才的培养，归根结底是培养一种新的生活方式。

叶文梓称，深圳并不是现在才来推动创新创客教育，上世纪90年代开始，深圳就把科技特色作为重要的学科特色来推动，在“十一五”“十二五”期间，深圳在科技学科特色基础上，就关注学生创新素质的培养。最近几年，创新教育由原来单方面特色上升为深圳教育发展系统设计。

记者了解到，2014年，深圳市教育局提出要着力培养爱学习、爱劳动、爱祖国、身心健康、人格健全、社会责任感强、国际化素养好，创新精神与实践能力突出的特区新一代青少年。要进一步提升学生品德、身心、学习、创新、国际、审美、信息、生活八大素养。

“有一种理念叫做综合素养成就孩子的未来。这八大素养不是像我们摊大饼一样摊到一个平面，它是一个立体结构。”叶文梓指出，这八大素养最终要成就的是创新型人才。

在叶文梓看来，深圳实施创新创客教育的目标有四点，一是政府支持科技创新教育政策体系更加健全，中小学科技创新教育能力全面提升，社会支持科技创新教育方式多样，形成有深圳特色的科技创新教育体系；二是中小学科技创新教育设备设施达到国内先进水平，课程更加丰富，科技创新教育基地更加多样，培养一批中小学科技教育特色项目和科技教育特色学校；三是按照标准配置中小学科技教师师资队伍，培养一批骨干教师和学科领军团队；四是将在中小学广泛传播科学精神，促使学生科技创新意识的增强和创新能力的提升。

据了解，创新创客教育系统、全方位的推进，旨在在激发百万中小学生蕴藏的巨大创新潜能，培育中小学生创新精神和创新素养，为深圳建设现代化国际化创新型城市打好基础。而培养创新型人才，也是深圳推进教育领域综合改革的重要内容之一。

2.课程市场化丰富课程库

培养创新型人才不能空谈，最重要的基础是课程！记者了解到，除了深圳各学校努力开发相关课程、有的学校面向全球引入好课程，为学校创新教育提供支撑外，深圳教育也探索构建了课程供应新机制，即课程市场化，将好的课程资源引入到学校，来丰富可供学生选择的课程库。

“教育的责任是为每个孩子的成长搭建平台，目前的一个问题就是学校课程类型、内容不够丰富，学生对于课程的选择性不大。市场机制到不了的地方，多样化的需求就不可能满足。”叶文梓说。去年深圳投入5000万元，面向学校和社会遴选或委托开发各300门课程，扩大课程选择性，让有不同兴趣、特长、天赋的学生能够选到适合自己的课程。

记者在“好课程”名单中看到，课程内容颇为丰富，有学校开发的《茶文化》《莎士比亚戏剧》《电池环保教育课程》《电影课程》等。还有社会机构开发的《“中国制造2025”3D打印与逆向工程课程》、《校园情商课程》、《迪斯尼音乐剧》等。

吴兆斌认为，教育部门资助开发“好课程”，并且建立课程库将其拿出来共享，对学生来说是好事情，“因为课程内容、类型多了，学生选择性也大了。学校可以直接使用，也可以在此基础上做修改，更适应自己的需求。这样会相对容易些，毕竟开发课程也是一件特别辛苦的事情。”

在建设教学新环境方面，深圳也在探索为学生创意成长搭建新的空间。比如推动学生创客工作室建设，目前建设了100个。未来，学生创客工作室将成为公办学校新的配备标准。再比如建设了100个电影工作室、建设创新实验室、手工作坊、陶艺吧等。

去年，学生主导的小课题研究或开展的社团活动，也得到了政府的资助。去年深圳首批资助800个学生小课题，每个资助1万—2万元。此举是为了引导学生从兴趣出发，以问题为导向，努力学会探究性学习。在优秀学生科技社团建设方面，深圳全市中小学校开展优秀社团申报评审工作，去年首批评200个优秀学生社团，每个社团给予15万资助。

“学生做课题研究的确需要经费的保障，有了资金资助，可以帮助他们采购课题相关的材料、资料等，对学生创新、进行探究性学习有很好的促进作用。毕竟创新型人才是在研究中自主成长起来。”吴兆斌说。

3.将实施“少年科学家”计划

记者从深圳市教育局日前召开的2016年工作部署会上了解到，今年深圳教育将助力创新型城市建设，以培养创新型人才为契机，推动创新教育改革创新。比如深入实施中小学科技创新重点行动，推进创新教育课程改革。开发中小学科技教育地方课程和STEM（即科学、技术、工程、数学教育）课程，建设一批科技教育特色学校。同时还将开展各类科技创新竞赛和创客路演，以赛代练，搭建创新人才培养和创新成果展示平台。

此外，深圳还将探索创新拔尖人才培养体系，选择一批技术先进、社会责任感强的创新企业或科研机构，建设中小学生校外科技创新教育基地。让学生可以深入了解行业技术发展前沿，让从事创新活动的专业人士指导学生进行创新学习，同时也让学生可以共享这些机构的一些设备设施。

据介绍，深圳今年将筹建深圳市少年科学院，并将实施“少年科学家”计划，着力培养少年科技创新英才，到2017年，培养100名“少年科学家”。此外，还将建立科技创新教育名师工作室和导师队伍。叶文梓称，根据创新教育需要，变革现有的教育教学非常重要，而这种变革首先就要从教师开始。深圳希望通过上述措施，让优秀的创新型教师带动更多教师成长，“以前的教师，更多的是指导学生学习已知的东西，但指导学生如何去探索未知的世界，这对老师来说是新课题。”

记者了解到，今年深圳还将投入资金，继续面向学校和社会遴选或委托开发好课程，丰富可供学生选择的课程库。同时，学生评价方式的变革也在考虑之中。为了强化学生的动手实践能力，市教科院正在与市招考办研究将实验课的成绩作为中考录取的参考，成熟之后再逐步将其纳入到中考录取的标准当中。

在叶文梓看来，创新教育在某种意义上是深圳城市精神在教育领域中的体现，深圳要把创新创客教育打造成为深圳教育最重要的特色，要把创新素养、创新能力培养成深圳孩子最重要的品质。