河北首次“小学生注意品质调查”结果出炉

     45%小学生存在注意广度缺失

    超8成小学生注意力分配能力强，擅长“一心二用”

    河北新闻网6月12日讯（记者宋瑶）上课走神、学习不专注……在很多老师和家长看来，多数小学生的“学习危机”都是由“注意力不集中”造成的。我省小学生注意力水平状况如何？与学生学习能力有何关联？这些问题现在有了更全面科学的答案。今日，由河北师范大学、河北校外活动注意力训练中心开展的河北省首次“小学生注意品质调查”结果新鲜出炉。这项针对3103名小学生展开的大规模调查显示，45.2%的孩子注意范围“窄小”，存在缺失，而这正是“丢三落四、毫无秩序”等外在表现的根本原因。

    据了解，6月8日至6月11日，河北师范大学研究团队向石家庄市裕华西路小学、东马路小学、国际城小学、槐北路小学等4所学校的3103位家长发放调查问卷，最终收回有效问卷3047份。问卷通过对小学生日常学习生活中的特定表现进行调查，分析左右注意力品质的四项基本影响因子：注意广度、注意稳定性、注意的分配和注意的转移。

    调查结果显示，45.2%的孩子注意广度“窄小”，存在缺失。有79.4%的孩子出现不同程度的不注重细节、在日常生活中粗心大意，表现良好的仅有20.5%。据该调查主持人、河北师范大学心理系主任贾宁介绍，孩子写字歪歪斜斜等小细节，就能透露出他的注意力缺失，这表明他的视线所辐射的范围相对窄小，没有将所写的字体保持在一致的范围内。

    对于家长普遍关注的孩子注意力是否持久这个问题，调查也得出明确结果：超过50%的小学生在受到不良干扰后，衍生出了如作业速度慢，做做玩玩等问题，有67.1%的家长认为自己的孩子注意力不能长时间专注在一件事上。还有55.5%的孩子做作业时容易感到疲劳或厌倦。

    调查显示，相较于“粗心”、“不专注”等老问题，与注意转移因子相关的外在问题更为严重。有71.8%的家长抱怨孩子在看电视或者玩游戏时，好像就听不到自己说话。而目前小学生最良好的注意力品质则是注意分配能力，仅有1%的孩子在朗读时容易出现不连贯现象，而注意分配良好的学生占调查总数的81.3%，这意味着多数小学生具备良好的“一边听课一边记笔记”的“一心二用”能力。

    贾宁说：“据调查，家长更重视注意的稳定性，而对其他注意品质的重视程度不够，尤其是对学生注意广度的提升没有足够的重视。而这些注意力品质将直接影响到孩子的学习能力水平。”贾宁还表示，在本次调查基础上，河北师范大学、河北校外活动注意力训练中心将对中小学生注意力水平展开进一步研究，并最终建立起河北省首个中小学生注意力评价指标体系。