枫叶国际学校报告——素质教育的枫叶实践
以制度创新为突破口，20年前，枫叶教育集团(http://www.mapleleaf.cn)开始将“中西教育优化结合，实施素质教育”的办学理念付诸实践；20年来，在促进学生全面发展、培养国际化精英人才的目标下，枫叶教育集团通过不断创新课程体系和育人体系，将素质教育全程贯穿于每堂课和每项活动中，把人文关怀落实到学生成长的每个阶段。
当许多学校的素质教育还停留在墙上、口号中，许多教师还在应试教育与素质教育之间矛盾徘徊，许多学生还在被动接受“填鸭式”教学时，枫叶用坚持不懈的探索和实践，在中国的素质教育路上，勾画出一道别样亮丽的风景。
在这里，每个学生的脸上都洋溢着快乐的笑容；在这里，每个学生都有成长的通道和可期待的未来。16届8000多名高中毕业生，全部升入26个国家和地区的531所大学，其中约半数毕业生被世界百强大学录取。
教育的本来意义就是培养人、造就人。枫叶素质教育的成功，与其说是创新，不如说是回归：尊重学生的主体地位，辨证处理好“教”和“育”的关系，枫叶让教育真正回归到教书育人的本质和本真。
大连枫叶小学校园
教育从尊重出发 让学生的心灵和思维获得解放
枫叶的学生阳光、快乐、自信，这是许多来过枫叶学校的人对枫叶学生的印象。
的确，枫叶的校园里，看不到愁眉苦脸的学生，匆匆走过的学生脸上写满快乐；枫叶课堂上，学生们都积极热烈讨论，老师不会遇到冷场的尴尬；枫叶的各种活动中，学生都抢着表现自己，尽显张扬的个性。
枫叶学生的阳光和自信来自哪里？来自尊重！这尊重不仅体现在老师主动向学生问好的平等师生关系，外教们为保证和小学生同一“高度”的“跪式”教学，更体现在对每一位学生心灵的呵护和人格的尊重。
聪明伶俐的单某小学毕业时，父母想方设法把她送进了重庆一所初中名校就读。原以为孩子从此可以通往理想的康庄大道，一年下来，却让家长的心从最初的喜悦变得无比沉重。孩子每天都在上课和繁重的家庭作业中度过，曾经阳光灿烂的笑容再也难以看到。喜爱的钢琴没时间练了，连每周难得的几节体育课也被占用，就这样，孩子的考试成绩还不理想，物理老师甚至对她说：“物理你就不用学了，好好学习一下其他科目。 ”
经人介绍，单某父母把她送到重庆枫叶国际学校初中部。听完情况介绍，班主任陈磊老师笑着说：“放心，初中物理很简单，很快我就给她补起来。 ”孩子入学不久，家长就感受到孩子的变化：“爸爸，我加入了学校的烹饪小组”、 “妈妈，我800米跑得了第一名”、 “我英语书法比赛得了二等奖”、“初三的毕业典礼我要去表演钢琴演奏”。一年来，孩子一次次给他们带来惊喜，成绩的提高更是明显，物理成绩在班上名列前茅，“爸爸，你说我一直这样努力的话，我能不能考上哈佛大学？ ”快乐又回到了孩子的心中。
“老师的尊重让学生更自信。 ”初中和高中都就读于枫叶，出国留学毕业后回到枫叶，现担任大连枫叶国际学校小学部副校长的谭佳莹有着更深的体会。她回忆说：“上学时考试考得不好，老师不会来指责我，不会因成绩不好而放弃我，老师的这种一视同仁和公平公正，在很大程度上给予了我更多的自信。而这也是枫叶孩子们快乐的原因。 ”正因为此，谭佳莹成了尊重教育坚定的执行者。
在枫叶，尊重还体现在对教育和教学的重新认识，对教学方法的变革。传统的课堂是老师展示自我的舞台，老师是主角，学生是容器，老师努力地把自己的东西灌输给学生，殊不知这样束缚了学生的思考力和创造力。这一切在枫叶被颠覆，把课堂交给学生，老师只是一个引导者，每一个学生都参与进来，在轻松、探究的氛围下发表自己的见解，寻找解决问题的路径。有时学生的观点表达不准确，老师也是帮助完善并给予肯定。学生的思维能力和创造力得到锻炼，提高了学生自信和学习的兴趣，从而实现了从 “教学”到“教育”的转变。
对于学生的奇思妙想，枫叶更是予以鼓励。武汉枫叶高中学生王某某想利用暑假拍电影。他自己准备了摄录设备，组建了一个十几人的团队，然后找到校长，希望学校提供一个教室。对应试教育而言，这无疑是不务正业，但在枫叶，这正是学生进入积极学习状态的表现。校长立即答应了他的要求。一个假期，学生们用2000元的生活成本，拍出一部时长1小时的电影。
在枫叶，学校会为学生搭建各种成长的平台，提供全方位多角度展示学生学习成果的机会。一台台精妙绝伦的演唱会，一场场中西文化艺术交流的视听盛宴，一个个国内外赛事，都能看到枫叶学生的身影，在学校营造的轻松愉悦的环境中，学生们的创造力得到淋漓尽致地发挥，自信心不断得到增强。
教育的任务是什么？这是每个教育工作者都绕不开的问题。枫叶用实践做出解答，教育是解放。从尊重出发，通过对学生心灵和思维的解放，让每个学生都能获得快乐，体验成功，找到幸福感，枫叶教育抓住了素质教育最核心的内涵。
生动活泼的小学课堂
激活学生成长动力 奔跑着挑战下一个高度
不少人会以为，选择枫叶可以避开高考，轻松出国留学。实际上，这是一种误解。“到了高中阶段，枫叶学生的学习会非常紧张，它是把高考的压力，分解在每一天。““枫叶毕业生面对的竞争者来自世界各地，要进入理想的大学，每一天都要过得充实，不能虚度。”枫叶毕业生李某某、钟某某以过来人的身份，告诫学弟学妹。
枫叶教育集团创始人、董事长任书良博士认为，实施素质教育，不等于不要成绩，能考出好成绩也是一种素质，只不过枫叶不把它作为唯一标准。
枫叶培养国际化精英人才的目标，要求培养学生精英人才的素质，而课程是直达质量的重要途径。枫叶在把选择权交给学生的同时，通过教学标准和流程、评价标准等方面的配套，让学生学会必须为自己负责，尽最大努力完成好在校的学业。
枫叶设计了“双语双学历”学校制度，开设中国和加拿大高中课程，在学业水平认证基础上，申请国外大学。不论是中方课程，还是加方课程，对基本知识、基本技能都是严格要求、毫不含糊的。枫叶高中的科学课程全部用英语授课，这对枫叶学生的英语水平提出了很高的要求。枫叶建立了从小学到初中再到高中的一体化对接的英语教学体系，要完成小学2500个、中学5000多个词汇量，并通过英语强化教学，确保学生高中学习无障碍。
中国学生勤奋，但动手能力差，比如化学实验很少做，很多学生刚进枫叶时不知道怎么做实验，而这种动手能力远比背课本重要得多。学校对10年级学生设计了700分钟的实验课程，而11、12年级学生有1000分钟实验课程，这样保证到毕业时会学到很多技能，同时也给学生在申请大学时增加了砝码。一位在高中阶段协助化学老师做实验室工作的学生，就是凭着这段经历和成绩，成功地申请到了世界排名前20位的哈弗福德学院的录取通知书。
在枫叶，每一门课程都是素质教育的重要载体，寓“育”于“教”，让学生融会贯通，知情通达。所以枫叶不搞题海战术，但要求学生要拿出足够的时间思考问题。
以语文课为例，上海枫叶国际学校10年级学生余某某刚开始上课时和从前一样一言不发，可他发现想在考试前几天啃笔记应付根本没有用。枫叶语文课鼓励创新、思考、丰富精神世界，如果平时上课和生活中不善于思考，像“你心中剑桥的灵魂”、“怎样在枫叶培养自己的能力”、“为社团写招募信”等类似的题目就算答了也是一口官腔，内容呆板。这就让学生不得不努力冲破思维的束缚，学会自主学习。这是学生在枫叶快速成长的秘诀。
枫叶在高中三个年级实行 “一人一课表”的走班制，教师教室固定，学生流动上课。这曾让不少人担心学生会不会“放羊”。枫叶用教育评价杠杆来撬动学生的发展。
枫叶遵循导向性、激励性和科学性原则，教师从“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”三个维度评价学生。学生平时得分+阶段小考成绩，综合为学年成绩的60%；期末会考成绩按比例合成，占40%。教师评定各种成绩，都做到公平、严格、诚信。
对学生的“过程评价”和“终端评价”各占比例，平日里课堂积极发言、作业质量好，“过程”积累起来，都能增加分数砝码，而如果懈怠，拿不到分数，就上不了大学，甚至被淘汰。这就大大激活了学生成长动力，让他们自觉主动地对社会对自己的人生负责。
枫叶教育集团副总裁兼中方校监陈林生用“跳高”形象比喻枫叶学生的成长过程。标杆摆在那里，一个高度没过去，就没有资格选择下一个高度。所以枫叶学生从上高中确立了自己的目标起，就要踏实走好每一步，家长和老师就是要帮助学生“跳高”，让学生不断挑战一个个新高度，而征服了这些高度，就一定能抵达目标！
丰富的课外阅读课堂
将选择权交给学生 帮学生定制属于自己的未来
听演过《泰坦尼克号》的老师讲表演，跟好莱坞的金牌剪辑学习剪辑技巧，扛着机器到处拍片……来到旧金山艺术大学一年半，每一天都让热爱电影和电视的向某某感到享受和惊喜。
受枫叶教育的影响，高中毕业时，他没有遵从爸爸的意愿学习商科，放弃了其他所有能申请的好学校，来到美国最大的艺术院校，也是好莱坞教师云集的旧金山艺术大学，学习自己最喜欢的电视电影专业。
推行开放的、差异化的教育，给学生更大的自由空间，让学生自主选择和定制属于自己的未来，枫叶教育成就了众多学生和家庭的梦想。
在枫叶教育的理念中，中小学生是千差万别、有思维有感情的生命个体，理想的教育应该是差异教育而不是淘汰教育。所以，枫叶的课程设置尊重个性差异，不仅有满足学生基础需求的必修课，更有公民与社会、地理与环境、视觉艺术、比较文明发展史、数字多媒体、统计学、微积分等数十种满足不同层次、不同类别学生个性学习需求的选修课。每个学生都可以根据自己的需要选择课程，拥有一张与众不同的课程表。
在枫叶，可供学生选择的课程不仅局限于传统意义的课堂教学，还包括社会实践、社团活动等。
枫叶社团活动是学校教育的重要组成部分，是课堂教学的有益延伸，对外汉语文化交流协会、枫叶马术俱乐部、高尔夫球俱乐部、击剑俱乐部、跆拳道俱乐部、青枫传媒、模拟联合国、英语戏剧、《枫暴》杂志社、枫叶青年义工队、VEX机器人……每年都会有200多个社团活跃在校园内外。每年9月份开学，枫叶各个校区就会上演“百团大战”，各具魅力的枫叶社团文化节如期登场。
每年的寒暑假，当许多学校的学生或埋头题海，或按照家长的安排进行各种补习，或进入各种各样特长班时，枫叶学生则带着课题走进山村、社区、企业、研究所、医院等更多有社会活动的场所，或以志愿者身份义务支教，或就一项专题调查走访，或打工……开始他们丰富多彩的社会实践。
大连枫叶高中学生李某某创办了一个社团，自己做保养皮肤且安全的手工皂。社团不仅可以用学校的实验室，外教迪波尔还自告奋勇承担起指导老师的工作，与他们一起探讨配方，检查计算出每个数据。虽然经历了多次失败，但最终取得成功，现在他们的香皂不仅自己使用，还在同学中培养了一批忠实顾客。
武汉枫叶的学生尤某某是一个内向封闭的孩子，平时话很少。去年寒假完成学校实践课时，选择了一个人去西藏。回来后，像变了一个人似的，不仅拿出了实践成果，还敢于在大庭广众之下讲述自己的经历。
丰富、可选择的课程和活动，搭起了学生发展的平台，让学生寻找、培养、发展自己的兴趣点，在开发学生的潜能、培养学生综合素质的同时，更让学生在一次又一次的选择中，完成自己人生方向的设计和规划。
枫叶家长、学子说枫叶
任鸿鸽，大连枫叶国际学校2002届毕业生，2012年获得哈佛大学学费全额奖学金，哈佛大学教育学院科技创新与教育专业硕士，现任枫叶教育集团研究院副院长兼神鱼项目导师：“枫叶教会学生对异国文化的理解和对本国文化的尊重，让学生有机会比较和体会不同文化所带来的冲击。”
金鑫，大连枫叶国际学校首届毕业生，曾经就读英国剑桥大学，后于墨尔本大学研读会议口译专业。如今任职于国内一家大型会议公司，负责国际达沃斯会议同声传译：“我是到了枫叶以后，才慢慢学会独立生活和独立思考，枫叶对我来说是人生一个转折点，之前我走的都是别人安排的我不理解的路，而从枫叶开始，我的人生是自己掌舵。谢谢枫叶给了我快乐的中学生活。 ”
徐斌，大连枫叶国际学校2003届毕业生，加拿大多伦多大学本科、英国剑桥大学硕士研究生，现枫叶教育集团联席首席财务官兼董事会秘书：“我能凭一封信，免语言成绩被多伦多大学录取，是因为枫叶给了我不一样的思维。我在枫叶跟中方和加方老师交流时，了解的是不一样的文化，不一样的思维模式，这两种思维综合在一起，最大的受益人就是枫叶学子。”
谭佳莹，大连枫叶国际学校2003届毕业生，加拿大哥伦比亚大学毕业，现任大连枫叶国际学校小学部副校长：“枫叶学生接受的是中西两种文化，加上老师的正确引导，会形成自己的观点，变得有思考、有想法。而随着年龄的增长，这种能力会让我们对很多事情有自己的见解，这应该是最宝贵的东西了。”
重庆枫叶国际学校10年7班学生龙思为的母亲：“枫叶给我最大的感受是‘开放’二字，孩子的学习由被动变主动，孩子成为自己的主人！枫叶的学习环境符合孩子健康成长规律，不是简单的‘唯分数论’，孩子们有更多的选择。他们的努力不是为了跟谁争胜负，而是不断超越和充实自己，规划自己的人生。枫叶开放的理念，引领孩子去做一个努力的人，感受成长的过程；去做一个充满自信的人，感受生命成长的美好；去做一个真实的人，感受存在的意义。”