【重阳时评】想留住乡村教师 不妨学学日本！
评论员重阳： 昨天是中国第31个教师节，今年教师节的主题就是落实总书记重要讲话精神：聚焦乡村教师队伍建设。
中国有多少乡村教师？大约330万。中国的乡村教师的队伍是一个什么样的状况，为什么要特别聚焦这个群体的队伍建设？
道理很简单，这支队伍的目前状况并不好，待遇不高，环境差，晋升空间几乎没有，这还没有说他们的物质、精神生活条件的贫瘠。在这样的情况下，一个很尖锐的问题就要提出来，我们如何挽留住这330万乡村教师。
我个人以为，理想、信念和教育是必须的，觉悟、责任感以及对这个职业的热爱也是必须的，但是最主要还是一个待遇问题。 或者说我们整个社会从国家、政府到公众对于乡村教师到底应该是怎么样的一个态度，这个态度通过哪些方面来体现出来？
我们以日本为参照，日本在上个世纪60年代前后，全国大概只有8.5%的教师人口是在边远地区从教，那个状况和今天的中国基本一致，边远地区学校的设施非常糟糕，而且高龄教师的比例大，年轻人不愿意去，怎么办？
边远地区的老师发起了一系列的运动，甚至召开全国的大会，明确地提出偏僻地区的学校能否成功运营是评价日本教育的重要指标。
我要问一句，我们中国可不可以这么做？日本还制定了偏僻地区的教育振兴法，从法律的层面的来改善教师的待遇，做了明确的规定，包括他们的住宅建设和福利生活的设施，甚至支付生活补助和特殊岗位的津贴。
我再问一句，今天的教育、教师都有立法了，我们这个特殊的人群，边远地区的乡村教师，我们能不能通过法律手段来维护他们的权益，甚至向他们倾斜？在日本法律规定，中央政府有责任使用国库资金支持偏远地区的住宅以及集会场所的建设。
另外，在师资力量上采取教师轮换的方式来保证师资平衡。教学环境方面，国库的资金直接支持教育设施的建设。
所以，在我看来，很多问题想解决，它的答案就摆在那里，你可以用拿来主义的方式，但关键在于你的态度和立场。 我向来以为，真正的重视是要砸钱和砸人的，不应该仅仅停留在口头上的。
所以，现在我们有理由追问一句，我们对于330万乡村教师，真心的想让他们留在自己的工作岗位，真的在意吗？你想解决这些问题，请从以上几个方面逐一解决。