【教师心语】不忘育人初心，牢记办学使命，扎实推进高水平大学建设
“教师心语”栏目今天编发的是资源与环境科学学院路紫老师、生命科学学院孙颖老师、中国共产党革命精神与文化资源研究中心王玉平老师在教师节座谈会上的发言。
打造精干的教师团队
资源与环境科学学院 路紫
大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于一代又一代素质精良的教师。教师是一所学校发展中最重要的教育资源也是一所高校在社会影响力和学术方面能否获得良好声誉的决定性因素，而高校教师团队建设，是应对当今日益激烈的高校竞争的最有效手段之一。如何打造精干的教师团队，值得我们深思。
教师团队是作为一个整体的组织而存在的，跨院系多学科交叉的教师之间可以互动与沟通。团队各成员在对自己的工作负责的同时也要注意与其他成员之间的沟通合作，共同向团队的目标和高水平成果迈进。
一是构筑“合作精神”。对教师而言，合作精神和个人工作能力同等重要。在这最好的时代，我们共同的追求是最大限度的发挥自身能力，而合作精神正是将我们的个性融合，在达到目的地的同时也让我们尽展个性，在教学与科研工作中，协同合作，竭尽自己的全部智慧和力量，去完成团队的共同任务。
二是建立团队运行机制。在教师团队建设管理方面，目前还缺乏操作性较强的规章制度，对团队成员如何分工、如何考核等规定得比较笼统，使教师对自己应有的职责和权限不甚明晰；在激励机制方面，缺乏有效的激励体制、评价机制，使教师参与的积极性不高；在运行机制方面，普遍缺少定期交流和协作的长效机制，使教师与同行之间的交流较少，致使团队没有发挥出应有的作用。
共同担当是团队生存发展的底线要求，协同创新是团队优质发展的根本动力。希望老师们充分发扬团队精神，相互协作，相互宽容，彼此信任，共同见证教师团队的进步。
爱和责任是办好教育的前提
生命科学学院 孙颖
教师的基本师德底线是爱心和责任感，这是办好教育的前提。
首先是对学生的爱，包括倾听学生的意见，充分了解学生的需求，学生的困惑，学生的想法，学生的困难，帮助他们取得进步。责任就是不能误人子弟，不仅传授知识，还要有精神引领。在实验室开放日当天，我向来参观的2019级新生介绍省部共建重点实验室，问了他们一些有关生命科学与实验室的关系，实验室与学生的关系，参观实验室需要了解什么？中学与大学的区别等等，他们显得茫然不知所措。我们教师的责任就是要去唤醒他们还在沉睡的意识，在四年之内把他们从一个刚走出中学校门的学生培养成掌握一定专业技能的合格人才。
其次是对学校的爱和责任。我是师大第二代，看到学校的发展和建设成就今非昔比，很是满足和幸福。现在的师大校园很美，但还有一些管理层面的不完美，爱学校就是接受这种不完美，并通过自己的努力让它改变一些，而不是一走了之。我的硕士导师仝允栩教授1953年从美国回国后扎根西北60余年，虽经历坎坷但从未离想过离开，她是一名优秀的共产党员；我的博士导师孙大业院士毕业后来到河北师大生物系开创细胞室，虽有困难，也有其它院校的邀约，但还是坚守河北师大60余载，才有了今天的分子细胞研究所。身教胜于言传，我的两位导师除了引领我的学业之外，重要的是传给我一种精神——坚守，在不完美和不顺利时磨炼自己的意志品质。他们昨天带我的样子，就是我今天带学生的样子，相信也是我的学生明天带他们的学生的样子。
随着年龄增长，逐渐变成了年长的教师，我更加频繁的思考责任与担当，学校的“双一流”建设任务很重，我们要把自己的责任扛在肩上。
执着教师的尊严和本分
中国共产党革命精神与文化资源研究中心 王玉平
回首自己37年的从教经历，起码有三个方面的感受：
1.深感教师是一个有尊严的职业。迄今国家只对三个行业设定了节日：教师节、护士节、记者节。在中国传统文化中，被尊称为“先生”的只有两种职业：医生，教师。《礼记》中说，“先生，师者”。医生拯救人的肉体，教师塑造人的灵魂，教师的职业工种是“工程师”，人类灵魂的工程师。这种职业本身的崇高，赋予了我们这些具体从业者一份特殊的尊严。通过我们辛勤劳动的成果，被学生接纳，被同行认可，被社会尊重。当然前提是自己得尊重自己，做一个真正的教师，做到实至名归，也就是说我们的所思、所言、所行、所为，都要符合教师这个称谓、这个概念，而不能沽名钓誉。
2.教书是一个良心活儿。大学老师的工作弹性很大，既没有升学率的考量，也缺少可以量化的指标。同样一节课，我可以准备两天，也可以准备两个小时，这就看你到底要给学生传授什么？还有怎么传授给学生？这就需要良心和爱心。不能辜负老师这个称谓，不能在课堂上浪费学生的宝贵时间，学生听不听是自己的选择，但我们做老师的必须尽职尽责，不能懈怠。否则不负责任的在课堂上敷衍学生——用鲁迅的话说这就无异于图财害命。还需要自尊、自律，你尊重课堂、尊重学生，才能赢得一个为人师者的尊严，在我们教书育人的对象性劳动中被肯定，被尊重，才能找到自己的存在感，实现自身价值。
3.教好书是一种合力的结果。任何历史事件和现实结果，都是合力效应。具体到我们的工作，一是当不能改变客观环境时，就把环境当做自己的舞台，通过主观努力挖掘自身潜力。大学毕业分配工作时，我说只要不当老师干啥都行，结果被分配到教育厅后直接派到了河北教育学院。第一次课给全校教职工讲，我硬着头皮下苦功夫准备了一个星期，终于获得老教务处长“后生可畏”的肯定，也增强了我能成为一个称职教师的自信。二是设定目标，执着前行。我学的专业是哲学，却并没真正从事哲学教学和研究，但心里却有一个挥之不去的梦想——能在《哲学研究》上发表文章。有目标就会有动力，结合自己的马克思主义中国化专业，选择毛泽东实践哲学专题从多角度阐发，经过多年积累连续在《哲学研究》《马克思主义研究》一类刊物发表数篇文章。这正是“我们不是看到了希望才坚持，而是我们坚持了才有希望”。三是在教学中发现问题，研究为教学助力。讲课时发现头头是道的理论却难让学生心服口服，问题症结在哪？我们课题组进行了大量的调查研究，在马克思主义通俗化、大众化上下功夫，让高深理论“接地气”，开创性地创作了《党章悦读》这本社科科普读物。再把研究成果用到教学中，也令学生喜闻乐见。四是社科研究，不仅要有学术敏感，还要有政治敏感。《初心多棱镜》就是受启发于习近平总书记十九大报告提出要在全党进行不忘初心、牢记使命主题教育而来的。这些都是抓住了当时的社会热点问题，都取得了较好的社会效果。
在自己近40年的教师生涯中，追随社会的跨越式发展，在河北师大这座百年学府中得到了历练，获得了成长，感恩这个时代，感谢领导的引领和指导，感谢研究团队众多同仁的通力合作，更感恩河北师大！
（党委宣传部、党委教师工作部）