教师分层轮岗打破“一岗定终身”

    轮岗考核合格可直升骨干

    师生齐流动确保教学质量

    轮岗途径

    优质校　普通校

    均衡两校生源分层教学

    原本是西中街小学（以下简称“西小”）语文老师的屈艺婵，从2012年起，成为北新桥小学这所普通校一年级新生的语文老师兼班主任。在两校学生混班上课，教师共同执教的试点中，跨年级的语文教研交流让她对分层教学有了更深入认识，同时，在与家长沟通方面，她也从北小教师身上取到不少经。

    西中街小学与北新桥小学是一对深度联盟校，由于实行一长执两校，即一名校长负责两所学校的教育教学管理，两校教师之间已实现了轮岗交流。作为首届实行两校学生混编上课的试点班，全班共有29名学生，其中来自北新桥小学的有13人。屈艺婵介绍，北小原来生源比较少，一个年级只有一个班，每班大约十几名学生。两校深度联盟后，将北小的一年级新生和西小的部分学生混编成一个交接班，由两校教师共同执教。

    在教师交流方面，两校教师以学科为单位，形成大教研组，同一科目不同年级的教师在一起备课，跨年级听课。从今年9月起，两校1至3年级学生将在北小上课，4至6年级学生则在西小学习。

    经过两年教师交流和混班上课后，屈艺婵发现，两校学生的区别并不大，来自普通校的北小学生仅在学前教育方面稍有欠缺。比如，在一年级新生的汉语拼音学习中，北小的学生基本属于零基础，而西小的学生则一般了解些拼音的基本知识。因此，屈艺婵进行了教案调整，根据每个学生不同的情况，进行分层教学。在识字教学中，针对北小学生识字量比较少的情况，屈艺婵会在识字写字环节，单独拿出3至5分钟，给孩子们扩词，增加他们的词汇量。

    另一个区别来自家长的教育意识和方式。屈艺婵表示，北小的家长在家庭教育方面的意识会相对薄弱一些，所以她会定期给家长们发送辅导孩子学习的小窍门。在与家长沟通方面，屈艺婵则从北小的教师身上汲取了不少经验。“在我班上，大多数的北小孩子和老人生活在一起，这在之前教西小学生时是比较少见的。”因此，如何跟老人沟通也是一门学问。北小老师会传授一些很有效的沟通方法，比如采取迂回方式，通过与孩子父母沟通帮助老人指导孩子学习。另外，多站在老人立场考虑，如何安抚老人的情绪也是屈艺婵从北小老师那里学到的。经过两年的磨合，她与老人的交流已无障碍，“现在不少老人家还学会用飞信与我联系！”屈艺婵颇有成就感地说。