转变教学风气，还需让乡村“走教”教师有尊严

　　 导语： 今年3月初，广西西林县一乡镇小学要求老师签署道德师风承诺书，其中第一条就要求教师“每周一至周五放学前必须留在学校”，即不仅包括上班时间，还包括周一上班至周五下班的全部时间。近日，其学校一教师因工作日期间下班回家吃饭，被全县通报违纪。

　　 禁乡村教师“走教”背离初衷

　　加剧乡村教师“走掉”

　　回家不代表教学工作做不好，不回家也并不意味教学工作能全心投入。学校的初衷是防止个别“走教”教师，在教学工作上心猿意马，但这完全可以对具体的责任人提出批评，同时加强对教师的考勤考核工作。但直接把全体教师下班回家的权利中止掉，却不免因噎废食，得不偿失。本应属于具体的个人责任，却牵连了其他兢兢业业，本可以归家的教师，这实在妨碍教师的个人自由。虽然有老师为保全工作，委曲求全，但私底下想必是敢怒不敢言。教师的职业很高尚，但它依然是一个职业，不在工作时间的教师，可能是老人的子女、对方的配偶、孩子的父母、朋友的朋友，他们也有剪不断、隔不开、避不了的个人生活圈子，从情理上，他们有他们需要回到家中的必要性，而从权利与义务的角度出发，教师也应该在下班后享受充分的自由，而不是为莫须有的玩忽职守做出牺牲。

　　尤其是在乡村教师这个问题上，他们相比很多城市的教师，已经付出了离家远的成本，怎能再过度苛求其不回家？诚然，论及教师调课回家的本质，是乡村教师普遍存在的一类情况，这也涉及乡村教育和城市教育，在教师权益上的一个平权过程，这个问题将会持续存在，也需要充分的时间来化解。

　　 难破教育困局

　　教师不是教学工具，教学只是他们的一份工作，乡村教师也有自己的家庭生活。学校能否站在教师的角度考虑问题？能否为家住县城的老师提供班车，而不是“一刀切”让教师把工作日的所有时间都用在学校？另外，规定教师周一到周五的时间都待在学校，就一定能保证他们的教学研究和教学质量吗？

　　去年，西林县教工委和教育局还曾联合下发《加强在教育系统开展查处发生在群众身边的“四风”和腐败问题专项工作的通知》，但是，四风，是指“形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风”，教师们类似工作日时间下班回家吃饭这样的问题，还不至于上升到“四风”和腐败问题，学校此次的“杀鸡儆猴”之举，不免有点小题大做。原本像广西偏远地区这样的地方就很难吸引优秀教师，如此缺少有效作为，采取“头痛医头脚痛医脚”的态度制定出一些荒唐的策略，就更会造成教师资源的流失和教育质量的下降。

　　 改进教师作风，治标更要治本

　　教育部门据此整治乡村教师“走教”问题，目的是为了改进教师作风，让教师把心思投入到教育教学上来。但硬性规定乡村教师周一至周五必须留校，也遭到很多教师的抵触，有的教师虽然住在县城，但上有老下有小，几天不回去面临老人、小孩无人照顾窘境，即使留在学校，也难以安心教学，反倒得不偿失，因此教育部门也要防止“好心办了坏事”。

　　一面是乡村教师招聘难，很多人不愿到农村去；另一方面，乡村教育发展又亟待提高乡村教师队伍素质，改进乡村教师作风。百年大计，教育为本。从根本上解决基层教育面临的难题，靠硬性规定不让乡村教师“走教”，难以达到预期效果。“栽下梧桐树，引得凤凰栖。”吸引更多优秀教师扎根农村，留在农村，既要加大对农村教育基础投入，不断改善农村教育教学条件；又要注重政策向基层倾斜，创造吸引人才、留住人才的良好环境。

　　一些教师“走教”确实是作风问题，解决乡村教师“走教”治标更要治本。但要把不安心教学的“走教”与生活所迫的“走教”区分开来，既要整治不正之风，又要用事业留人、待遇留人、感情留人。

　　 要让“走教”教师有尊严地教学

　　一边是依法依规出台整治“走读”老师，提升教学质量的教育部门，一边却是待遇偏低坚守山区，但家却在异地的老师，而稍有不甚，就会导致越来越多的老师流失，也会成为招不到老师的一个现实问题。

　　呼吁提升偏远山区老师待遇固然重要，但解决起来却需要一个漫长的过程，可是孩子的教育问题却不能等。这就需要各地教育部门应地制宜，特别是这些待遇低、地区偏、没人愿意去的山区，不能搞一刀切式管理，需要统筹管理，区别对待，更不可盲目地为了整治存在的“走读”不用心教学现象，而伤了一大片“留守”老师的心。

　　将心比心，山区教师承受着城镇、城市老师所不同的压力，家庭、孩子都不在身边，待遇不高，教学压力大，肩负的责任也更大。对于这些群体，无论是教育主管部门还是社会，应当多些关怀和宽容，不仅要解决好他们的生活问题，让他们无后顾之忧扎根山区，更要让他们有尊严地在山区从事教学工作。

　　(据齐鲁网、长江网、红网等综合)