【学以致用】郭毅：深刻把握“八个相统一”，扎实做好人才培养工作

深刻把握“八个相统一”，扎实做好人才培养工作

教务处处长   郭毅

百年大计，教育为本。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，关系着培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题。如何在新形势下做好思政理论课的改革创新，习近平总书记在思想政治理论课教师座谈会上强调，推进思政理论课改革创新，不断增强思政课理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性，要做到“八个相统一”：坚持政治性和学理性相统一、坚持价值性和知识性相统一、坚持建设性和批判性相统一、坚持理论性和实践性相统一、坚持统一性和多样性相统一、坚持主导性和主体性相统一、坚持灌输性和启发性相统一、坚持显性教育与隐性教育相统一。“八个相统一”为新时代思想政治理论课高质量教学把准了脉、指明了道，是思想政治理论课改革创新的基本遵循，为思政理论课改革创新提出了更高的质量要求，要求思政理论课改革创新应体现时代特色。

一年来，学校紧密围绕“立德树人”这一根本任务，深化思政课程改革，扎实推进“课程思政”建设，积极开展师德养成教育活动，搭建实践教学平台，全面促进我校人才培养工作内涵发展。

1、全面落实思政课程建设标准。为全面落实《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》文件精神，学校积极组织马克思主义学院召开教学专项工作会，研讨政治理论课程改革，出台印发《河北师范大学思想政治理论课实践教学方案》，构建思政课程实践教学体系，确立“坚定信念跟党走”的实践主题，让广大学生在实践过程中，坚定理想信念，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，始终做到政治立场明确，拥护中国共产党的领导，为中国特色社会主义事业和中华民族伟大复兴培养过硬的思想政治素质和实践能力。

2、着力推进“课程思政”建设。目前我校共有6门思政课骨干教师“名师示范课堂”、5个哲社科优秀教师“特色示范课堂”成功通过省级评审，推荐至教育部“万个示范课堂”建设，共有27门课程列入学校“课程思政”建设计划。初步完成《关于大力推进“课程思政”建设的实施意见》，明确“课程思政”建设目标，从学校、学院和教师三个层面提出“课程思政”建设要求，学校层面要开创全员全方位全过程育人的思政工作新局面，学院层面要打造学科特色“课程思政”，教师层面要“守好一道渠、种好责任田”，要在学校内努力营造“课程门门有思政，教师人人讲育人”的育人氛围，构建全员全过程全方位育人的大思政格局。

3、奋力实施“师德养成教育”行动。为全面提升师范生的综合素质、专业化水平和创新能力，提高教师教育教学质量，学校制定了《关于“师德养成教育体系”建设的实施方案》，将教师职业理想、职业态度、职业纪律、职业技能、职业荣誉等教师职业道德，作为师范生师德养成教育的主要内容。把师德养成教育贯穿于师范专业人才培养方案之中，大力推进师德养成教育课程改革，全面加强师德养成教育实践，积极开展师德养成教育活动，营造良好师德养成教育环境，建立师德养成教育评价机制，进而构建“课程、实践、活动、环境、评价”五位一体的德养成教育新模式。

4、积极开展“实践教学周”活动。为强化实践教学，提高学生实践能力，推进实践模式创新，学校从上学期开始执行“16+X”新教学安排，明确“X”为实践教学周。各专业紧密围绕培养目标与毕业要求，结合专业核心素养，有效衔接课堂教学，统筹规划，科学设计实践教学内容，实践教学活动形式多样：马克思主义学院以“追寻习总书记奋斗历程，不忘中国共产党人初心”为主题，组织学生到正定县塔元庄村进行学习调研，使学生进一步深化了对中国共产党人初心和使命的认识，提高了学生的责任意识和担当精神；历史文化学院以“读书•问道•行知”为主题，围绕“读书研讨工作坊”“师范生教学技能比赛暨第五期中学实训展示”和“纪念改革开放四十周年暨千人口述史启动大会”三个活动，丰富了“读书—讲授—研讨—实训—调查”五位一体人才培养模式；学校将认真总结上学期实践教学周的经验和存在的问题，做好今后工作安排，进一步提高实践教学周的质量，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

5、多举措强化教学质量监控。一是夯实教学督导作用，学校改变“单打独斗”的工作方法，以小组的形式开展督导工作，随堂听课评课，深入了解教情、学情，及时发现课堂中存在的问题，积极与师生交流并反馈意见。针对教学秩序较混乱的学院重点督查，17名督导分五组听课共计138学时；下半年共听课223名教师，总计987学时。二是加强学生教学信息员工作，上学期组织召开了6次学生信息员代表座谈会；日常注重学生信息员QQ群及微信群的管理互动，及时反馈学生的建议要求和诉求，征求信息员意见修订学生评教指标，学校、学院的教学活动请学生做评委，直接听取同学们的心声等。三是完善教学评价体系，评价指标中“学生中心、立德树人”的内容更加凸显，增加权重。指标体系更加全面合理：一级指标有教学态度、教学内容、教学过程和教学效果四项内容，比重一样；二级指标分十八项，细分权重；每项二级指标又分五级制评价。评价指标侧重从学生学习体验角度看问题，更贴近学生内心。

建设一流本科教育，就要坚持“以本为本”，要把“八个相统一”落实到学生的教育上。结合我校教学实际，今后将着重做好以下几方面工作：

一是加强教育信息化建设，以新媒体为媒介，推进思政课程“进教学网络”， 设置教学互动平台，开展教师与学生的网络对话，帮助学生解决学习过程中的困惑。二是利用好学校学科优势转化为育人优势，充分挖掘教学资源，利用好中国共产党革命精神与文化资源研究中心，利用好周边红色资源，把理论研究与育人实践相结合、将红色精神、红色基因融入大学生思想政治教育当中。三是进一步加强制度建设，推进三全育人，逐步完善教师辅导制度，紧密围绕教师发展，加强培训力度，组织开展专题培训，带动、培养一批政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超、人文素养深厚的优秀教师，全面提升我校教学水平。四是狠抓规章制度落实，不断提升制度执行力，学校将逐步开展专项监督听课、特色教研室活动、集体备课研讨等，规范教材选用与使用，加强外籍教师管理，加大负向处理力度。五是加强通识课程建设，为拓宽学生视野、促进学科交叉融合、提高学生综合素质，以“课程思政”建设为契机，进一步打通专业课程与通识课程，建设一批“金课”，将部分专业课程面向全校学生开放。

（供稿：网络新闻编辑部）