在寂静沙漠里舞出绿洲

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如果说一位好教师可以改变一个学生的命运，那么有一支特殊教师队伍的存在则是为了拯救生命。

一场5分钟的舞蹈演出，要历时700多个日夜的打磨，进行成千上万次的重复性训练……这是赵钰，一名85后特教老师，在七年的工作中经常进行的。而她所教授的律动课程，对于听障儿童来说，如同在寂静的沙漠里舞蹈。但在赵钰的坚持下，“沙漠”里出现了片片“绿洲”。

“他们无助的世界会是怎样？”

作为首届免费师范生，刚步入大学校门的赵钰就感觉到了自己的责任所在。2011年毕业，她选择了石家庄市特殊教育学校。视障儿童、听障儿童、自闭症儿童，看着眼前的学生如同被剥落羽翼的天使，内心酸楚的赵钰不禁自问：“他们无助的世界会是怎样？”

特殊儿童作为生命的主体，其本身的存在具有至高无上的价值和尊严。对于这一点，赵钰深刻铭记，始终坚持“以人为本”的理念，不断深入挖掘学生的潜能。

作为学校唯一的舞蹈老师，最初授课时，赵钰发现有一个女孩经常在舞蹈排练或其他班级的舞蹈课上出现。赵钰用“不流利”的手语问：“你很喜欢跳舞吗？”女孩没有回答。在此后的日子里，每每遇到这名学生，赵钰都会和她多“说”几句。但得到的回应只是偶尔地点头和大多数的沉默。在一次授课中，她突然发现其他的学生都有新的舞蹈鞋，而这名经常“蹭课”的女孩却没有，于是赵钰很快买了一双舞蹈鞋送给了这名学生。渐渐地，这个女孩笑得多了，能够主动与他人交流了。这些对于常人来说十分普通的举动，对于身体残疾的孩子来说，却需要足够的勇气。看到这些，赵钰高兴极了！

一个动作重复成百上千遍

没有爱的教育是残缺的。对于特教学校的孩子们，更需要老师们无私奉献的“爱心”和始终坚守的“责任。”赵钰就是这么做的。

与其他课程不同，赵钰所教授的律动课，需要学生根据音乐所传达出的情感和节奏进行肢体的展现。但是对于听障儿童来说，他们的世界是寂静的。一个听不到音乐的人怎么能跳舞？沟通就成了最为关键的因素。赵钰利用一切机会练习手语，和学生讲解舞蹈的意思。学生没有舞蹈功底，赵钰反复示范指导；学生听不到音乐，赵钰将舞蹈时的节奏跺脚跺的“咚咚”响，通过地板的震动传递给学生。一场五分钟的舞蹈演出，往往需要近两年时间的打磨训练；一个舞蹈动作，一天中需要成百上千次的重复训练。累么？赵钰说不累，“舞蹈，打开了孩子们的另一个世界，让他们开心、自信。这对于他们的成长格外重要！”赵钰说。

舞蹈队作为石家庄市特教学校的亮点，经常承担着演出和参赛的任务。作为学校里唯一的舞蹈老师，赵钰的寒暑假不是休息，也不是陪同家人，而是在学校里陪学生同吃同住，进行舞蹈训练。没有寒暑假，更没有周六日，在紧张的舞蹈排练期间，赵钰的世界只有学生、音乐和舞蹈动作。无论是孩子生日、高烧生病、幼儿园组织活动，身为母亲的赵钰，一直在排练现场。令人欣慰的是，赵钰的付出有了收获。节目《琴键上的梦》在第七届全国特教学校学生艺术汇演中荣获一等奖；节目《心中那美丽的花》在河北省第八届残疾人文艺汇演中获一等奖；绘本舞蹈《海浪》在2017年中国教育技术协会中小学专业委员会（特教）年会课堂实录评比活动中荣获一等奖……然而最令她开心的是，学生们时刻流露出的笑容和挺拔自信的身影。

一个特殊教师群体的存在

大千世界纷繁复杂，如同有平原、山峦、河流一样，社会中有生理正常的人、也有生理非正常的人。这就如同地球是圆的一样，但有些地方也是倾斜的。而听障、视障、自闭症的孩子，就是地球上那些倾斜地方的美丽存在。而特教老师，就是灌溉这些“美丽”种子的园丁。

特教学校学生们的认知能力与普通学生相去甚远，这些孩子们的世界宛如荒凉的沙漠。如何在沙漠上灌溉出绿洲，如何让这些特殊的孩子融入社会独立生活，是家长最大的心愿，也是老师们辛勤耕耘的目的。尽管同样肩负“教书育人”使命，但特教学校老师们的教授历程，如同挽救、重塑一个个鲜活的生活。

据悉，石家庄共有特教学校23所，特教学校教职工400余名。在石家庄市十余万的教职工队伍中，特教老师是个极小的群体。赵钰只是这个特殊教师群体的一个缩影。（记者刘杰）