加拿大多伦多大学Alister Cumming教授来我校作报告

              2016年4月14日下午，加拿大多伦多大学Alister Cumming教授在综合楼405室做了题为“Connecting WritingAssessments to Teaching and Learning：DistinguishingAlternative Purposes”的精彩讲座。除河北大学的教师外，来自华北电力大学、河北医科大学、石家庄铁道学院、河北经贸大学等10余所高校的50余名教师聆听了报告，会场座无虚席，场面热烈。             Alister Cumming教授主要介绍了目前常用的三类写作评价方式：常模类（Normative Purposes）、形成性（Formative Purposes）、终结性（Summative Purposes）。这些评价方式以不同的测试目的为基础，为学习者和教育机构提供自我测评与官方测评的科学依据。在具体的写作测评操作过程中，各类评价方式均有不同的测试手段，水平测试（proficiency test）与课程标准（curriculum standards）属于常模类，诊断测试（diagnostic assessments）、反馈（feedback）及动态评估（dynamic assessments ）属于形成性评价，而期末考试（final exams）、成绩记录（records）及分数（grades）则属于终结性评价。Alister Cumming教授对各类写作测评手段的有效性给与了肯定，并简要分析了各种测评方法在教学过程中的作用，及其与课程关系。结合最新的相关研究，Alister Cumming教授明确指出了各种测试方法的优点和缺点，并根据以往研究总结了如何给出有效的写作测评反馈。               讲座结束之后，Alister Cumming教授与在座师生探讨了自己目前所专注的研究课题，针对在座教师在写作教学过程中遇到的问题给出了建设性的建议。Alister Cumming教授的这场讲座信息量大，囊括关于各种测试手段的主要研究，具有国际视野，为语言测试与教学的接口研究提供了新思路，令师生受益匪浅。 （公共外语教学部供稿）