我校召开工程教育专业认证工作推进会
20.11.2014 20:29
本文来源: 河北科技大学
11月19日下午，我校在办公楼B104会议室召开工程教育专业认证工作推进会。校长孙鹤旭以“基于产出的工程教育OBE（Outcome Based Education）——对工程教育认证的思考”为题作专题报告。王锡朝副校长主持会议并讲话。
孙鹤旭校长在报告中针对我国自2013年6月加入“华盛顿协议”以来工程教育专业认证工作的发展形势和要求，结合对工程教学专业认证工作核心理念的分析解读，对什么是OBE、OBE必须回答的四个问题、为什么实施OBE教育、OBE工程认证实践概况、OBE工程教育实践的特点及包含的具体内容、实施OBE认证面临哪些挑战等向与会者作了全景式介绍，并概要解读了我校“‘四四制’高层次应用型人才培养模式”改革的构建思路和基本情况。期间，孙校长详细解读了我国工程教育认证在学生、培养目标、毕业要求、课程体系、师资队伍、支持条件和持续改进等七个方面与国际标准紧密对接的具体要求及重要信息，重点突出了以“以学生为中心的教育理念”、“以产出（目标和学习结果）导向的教育导向”和“持续改进的质量文化”的专业认证核心理念，让在座的全体教学管理人员、职能部门负责人、有关教师对工程教育专业认证有了更加直观、详细的了解，对重构人才培养体系和转变教育教学理念有了更深的认识与理解。
孙校长还结合作为工程教育认证专家对上海交通大学开展认证工作的经验以及我校认证工作的准备和进展实际，对我校工程教育专业认证工作提出指导性意见。他指出，推进人才培养模式改革是学校二次党代会提出的重要任务，开展工程教育专业认证是强力推进这一工作的重要抓手。全校教职工要深化对工程教育专业认证的认识，不仅是理解，而且要自觉将这一理念贯穿于教育教学的全过程。工程教育专业认证是一个复杂的系统工程，要营造持续改进的工程教育专业认证质量文化氛围，各单位、部门必须全力配合认证工作，除化工、环工学院外，没有开展认证工作的学院也要拿出一个专业依照认证标准进行试点。
王锡朝副校长在主持推进会讲话时提出三点要求：一要积极了解、研究、参与专业认证工作，积极申请、积极准备、积极争取参加认证。二要把认证作为人才培养模式改革的重要抓手，积极推进系统全面的教育教学改革。三要共同关心、共同支持专业认证工作。专业认证不只是一个专业的事情，而是全校系统性的工作，必须通力配合才能取得预期的目标。学校将研究成立工程教育专业认证领导小组，并对认证工作给予经费和政策支持。
会上，化工学院、环工学院负责人分别就目前我校正在开展的环境工程、化学工程与工艺等2个专业的认证工作开展情况从前期准备、已完成的工作、下一步工作计划、面临的困难等几个方面进行了详细汇报。
各学院、党政办、宣传部、团委、人事处、教务处、财务处、学生处、科研处、总务处、资产处、招生就业处、国际合作处负责人参加会议。
资料卡片：
据悉，目前，我国开设工科专业的普通本科院校有1047所，占本科高校总数的91.5%；高校共开设工科本科专业14085个，占全国本科专业点总数的32%；高等工程教育的本科在校生452.3万人，研究生60万人，占高校本科以上在校生规模的32%。《华盛顿协议》是工程教育本科专业学位互认协议，其宗旨是通过多边认可工程教育资格，促进工程学位互认和工程技术人员的国际流动。工程学位的互认是通过工程教育认证体系和工程教育标准的互认实现的。我国的工程教育认证由中国工程教育认证协会组织实施，对外由中国科协代表中国加入《华盛顿协议》。2013年6月在韩国首尔召开的国际工程联盟大会上，《华盛顿协议》全会一致通过接纳我国为该协议签约成员，我国成为该协议组织第21个成员。这在一定程度上表明我国工程教育的质量得到了国际社会的认可。加入《华盛顿协议》，对于我国工程教育乃至工业界都具有重要的标志性意义。1.标准:我国工程教育将采用与《华盛顿协议》具有实质等效的人才培养国际标准。2.认证:我国工程教育专业认证体系和认证结果将得到《华盛顿协议》签约国家和地区的认可、采信。3.学生: 为经过我国专业认证的工程类学生走向世界提供国际质量标准的“通行证”。4.基础:为我国实施职业工程师制度打下基础，为我国职业工程师的国际流动打下基础,为我国制造业总体实力和国际竞争力提升打下基础。OBE教育改革是一项系统工程，是一种以“学生为本“的教育哲学，在实质上是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式，需要全员参与，领导推动，教师实践，学生主动方能取得预期的效果。
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20.11.2014 20:29
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