旅游教育面面观

家有女儿6岁了，入读一年级已有半年时光，琴棋书画虽比划得有模有样，却两事懵懂：数和字。为此，我常出入其班主任办公室，有时取经学“法”，有时耳提面命，奈何我这当妈的已经急得是油回磨转，女儿却常常淡定：“老师明天还讲……。”

静下心来思索问题所在：或许课堂授课是以讲解为主，孩子年幼，无法将理论转化为实际应用，导致做题无果、阅读困难，归根结底，还是对社会上的人、情、事和与之相关事件的模糊认知相关，对由文字组成的文章阅读有困难，同理，对阅读数学题干，理解题意产生困难，造成对数字不敏感。

随着“五•一”到来，我决定带女儿进京，亲临文化中心、政治中心去开启一场醍醐灌顶式现场教育。5月1日早上4点25分，我们到达天安门广场时,那里已聚集了许多来自四面八方的游客。待天色渐渐亮,东方吐出了鱼肚白时，国旗护卫队踏着整齐的步伐走向升旗台,走在前排中间的战士,手里举着鲜艳的五星红旗，庄严地走向升旗台，国歌起，擎旗手将国旗展开、抛出。孩子的脸一直向上仰起，一字一句地唱着国歌，升旗仪式毕，女儿念着“国旗与太阳一同升起”。她告诉我：“妈妈，我想给你背一篇课文《我多想看看》:遥远的地方有一个北京 我知道那是祖国的首都 我多么思念 我多么思念……”

我顿悟，儿童对于某些知识虽已学习过，但缺少具体事物的支持，思维无法被激活，知识便只能是“高大上”，一旦有了对位场景，原来的储存被激活，文字便是现场的描述，孩子当然能理解。

我欣喜，随即给女儿又讲解了什么叫做“东方鱼肚白”以及她佩戴的红领巾为什么被称为“红旗的一角。”

转身向南，来到人民英雄纪念碑前，手持望远镜仔细观看碑身浮雕。从东面第一幅“销毁鸦片烟”讲起，最后来到碑身的正面，看到解放战争时期人民解放军百万雄师“胜利渡长江，解放全中国”。从一个一个历史事件入手，用浮雕图片对应，再加上我的“旁白”，还真收到了意想不到的效果，看完之后女儿又发言了：“我说怎么上次到我们学校来的老爷爷戴了那么多章，原来他就是’革命’。”

我又欣喜，原来阳春白雪般地知识就这样融化进了她的小脑袋中。

随后，我又带女儿来到中国科学技术馆参观学习，丰富的科学知识搭承着一个个模型载体展现在儿童面前，互动体验式学习浸透每一个科学情境,并且鼓励孩子们动手探索实践，从知道“这是什么”到“为什么”，甚至是“我来发现”。

返石后，我再欣喜，女儿拿起了班级订阅书籍“三毛从军记”，我问“怎么看这本，讲三毛不是好几本呢？”“这本书里三毛当兵了，我去北京看到了好多当兵的”。晚上还自己动手洗了自己的红领巾。

一场旅游，带来了一个全新的教育思维，就是基于儿童天性的教育，依据孩子的生理发展期，实以启蒙重于一切，牢记启发二字尤为重要。

编辑： 郑想