教师节可拓展为广义“老师节”

　　前年，我曾经写了《老师，崇高的称谓》一文，文中写道，一个初中同学见人称呼我傅老师，就笑我恬不知耻。尽管我解释“老师”是文化圈相互之间的尊称，就像工人称呼“师傅”，他还是坚持老师的称谓极其崇高，应该特指从事学校教育的教师。

　　虽然文章在教师节期间发表，我仍然收到许多文友的短信，有的只是简单的问候，有的因为得到过我的帮助，借此表达感激之情。我深知中国人喜欢制造节日，不由得对教师节的内涵进行了一番思考。

　　一个人从呱呱坠地开始，学习就贯穿了生命的全过程。除了系统的学校基础教育之外，还有工作技能、为人处世、兴趣爱好等知识的补充学习。学习的渠道很多，有的人通过书本，有的人自己参悟，但效果最突出的，首推能够得到前辈或先贤的指点。

　　这种指点，可以是正襟危坐，长篇大论，也可以是只言片语，捅破事物表面那层窗户纸，直指核心症结，明确诀窍之所在。

　　对于给予我们智力帮助的人，古时称先生，今人呼老师，民间喊师傅。我认识张家口一个文学群体，尊省内一个著名作家为师父，亦师亦父，感人至深。

　　孔子曰，三人行，必有我师焉。善学之人，不问师者之尊卑。历史上一字之师的故事有很多，大居守李相读《春秋》，误读叔孙婼的“婼”字，南宋著名诗人杨万里将晋人干宝写做“于宝”，都是由下属指出错误。

　　善学之人，能够抓住一切机会，采他人之长，不断提高自己。他们的学习，虽然没有师生的名分，但那颗虚怀若谷的心中，充满了对师者的尊敬。

　　中华民族是个知恩图报的民族，甚至有一日为师，终身为父的说法。人们希望对无私奉献自己智力、技艺的师者表达一份感激，却没有专门的节日予以纪念。现行的教师节，于1985年由第六届全国人大常委会通过，具有明确的目标指向，不足以涵盖五行八作，社会各个阶层。

　　人类文明的发展，是基于传统的继承并加以发扬光大，正是对老师、师傅的尊敬，这种传承才得以延续。近些年，搭乘教师节向自己的师者表达敬意，正在悄然兴起。也许，在不久的将来，教师节会融入新的元素，成为全社会共同参与的、广义的“老师节”，情感满天飞。