我校扎实打造常态化就业指导品牌

6月6日下午，25名通过网络预约拿到入场券的师范生，走进石家庄新东方学校，在这里，他们将通过参观工作环境、聆听学长介绍、简历筛选、无领导小组面试几个环节，体验他们人生中的第一次职场面试，与真正的面试不同的是，这是一场模拟面试，面试的结果不是一份工作的机会，而是一份学业效果的诊断、一次对个人职业素养的考验、一个来自用人单位的“温馨提醒”。

2018级的孙常静同学在简历诊断环节就被淘汰了，但他仍然感谢这次机会：“简历就是一张让人看了一目了然的‘脸’。若想让自己的‘脸’更加精致美丽，就需要大学生活中的丰富而有意义的实践经历和知识积累。我一定总结经验，汲取教训，用行动为之后的职业发展道路做铺垫。通过像这样很接近真实情况的面试体验，我真切领悟到了职业规划的真谛和意义，它为我未来求职打下坚实的基础。”

像这样的模拟面试工作坊，2015年至今，我校已经组织了100期。每周四下午，师生活动中心职业指导教研室总是人头攒动，根据预约同学需求被请来的各行各业的企业人力资源主管，都会根据自己企业的真实面试需求，给30名同学开展模拟面试。常态化开展企业模拟面试工作坊，既是一场在全国高校中首开先河的就业指导有益尝试，又是一种通过用人单位视角反馈学生职业素养的手段创新。

“实战演练”职场面试：“扎实不做秀”的就业精准帮扶模式

2007年，教育部印发了《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，提倡全国所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程中，就业指导课程学时不少于38个学时。可事实上，很多学校课开起来了，但学生真到了人生抉择的关键时刻，却依旧感到无助。就业指导工作如若缺位，不仅使得学生在面对职业选择时迷茫无措，更不利于整体就业质量的提升。“课上学的和实际情况相差太大”“辅导员自己都没找过工作，怎么指导我？”面对学生的困惑和质疑，我校招生就业处随时代要求的发展不断改进就业创业课程体系，大力推进启发式、探究式、交互式的教学模式，于此同时，用体验式第二课堂取代灌输式第一课堂，把来我校招聘的重点企业、知名中学请进校园，用30人规模的小型工作坊取代200人规模的传统课堂，尊重学生对就业指导课程体验式的需求，贴合时代快速变迁的特点和行业更迭的需求，不搞面子工程，踏踏实实做项目，每周一次常态化开展，扎实不做秀。

“广开贤路”外聘师资：企业真实招聘现场才是最好的就业指导课堂

每年平均有1000家以上的用人单位来我校招聘各类人才，名企、名校的招聘现场更是竞争激烈，很多毕业生直到多次被心仪的用人单位拒绝，才对就业指导的意义恍然大悟，“如果我能提前演练一下，恐怕不会那么紧张”“如果有人早告诉我需要积累专业实践经历，我的大一大二就不至于荒废了”……一边是毕业生的抱憾而归，另一边是企业的焦虑：“怎样才能让学生了解我们”“如果他们能早点知道行业发展变化对大学生能力的需求，工作后的培训就不用从零开始了”。我校招生就业处敏锐发现，企业的招聘现场才是大学生就业指导最好的资源，企业招聘官才是最合适的就业指导教师。因此，在有效组织企业招聘服务的基础上，四年间，我校聘任来自百度、美团、今日头条、新浪、新东方、石家庄43中、石家庄二中等名企、名校的75位人力资源主管担任“生涯导师”，他们来自各行各业，却反客为主，改招聘视角为培养的视角，把多年识人认事的能力通过模拟面试反馈给大学生。如今，很多我校聘任的生涯导师已经成了业界知名的培训师，刘乃持老师已经成为北方HR社群执行官，他的培训课程场场爆满，霍春燕老师指导的大学生已自发形成300人社群，她也成了知乎就业指导的答疑大咖，“从学生的困惑出发，让我们也跟着他们不断成长”，像刘老师、霍老师一样的生涯导师们，经常这样向我们总结他们的收获。企业导师和大学生双赢的课堂打通学校教育社会教育的各个环节，持续播撒职业生涯发展的种子，帮助学生注入干事成事的基因。

“按需预约”自愿参加：将不得不去的“大课堂”变成“随时点餐”的“工作坊”

就业指导课程有这样的尴尬：如果给大一年级的学生讲，内容过早，学生当时觉得没用，到大四真的想用上的时候，早忘了；给大四的学生讲，却发现很多东西早该准备，临时抱佛脚已经晚了。于是，学校大胆改变教学模式，变“等待安排”为“主动预约”。“河北师大就业”微信公众号和“河北师大就业创业指导中心”网站平台为这种从被动到主动的转变提供了强大的保障，我校在校生均能在手机平台查询到个体咨询师、企业工作坊的主题、内容和生涯导师资质，截止到目前，该平台已成功为3000余名学生提供了工作坊的预约服务，为500余名学生提供了一对一职业发展个体咨询服务。

“求职技巧”之外的收获：将深入可持续的就业指导纳入人才培养全过程

学生的职业发展帮扶需求非常多样化，比如，有些学生最需要的是面试技巧；有些学生最需要的是如何进行职业定位。因此，只通过几种形式开展就业指导工作显然是行不通的。在模拟面试工作坊的基础上，我校还基于生涯发展的理念开发出一个多水平、多路径的生涯发展指导服务体系，其中包括解决学生学习效率的时间管理工作坊，解决自我发展困惑的优势管理工作坊，解决职业决策迷茫的价值观卡片工作坊，解决职业认知困境的“职场真人图书馆”等多种辅导形式。在这个体系中，学科渗透、信息提供和自助服务具有普惠性，面向全体学生；生涯课程和生涯团体具有分类性，满足不同群体的职业发展需求；个体咨询具有个性化，可以解决学生深层次、个性化职业发展问题。总之，学生将在此就业指导体系中获得“求职技巧”之外的更多收获，学校也努力将深入可持续的就业指导纳入人才培养全过程。

（供稿：招生就业处；编辑：网络新闻编辑部）