“我大学四年中遇到的老师都像杨老师这样，那是一件幸运的事儿，也是一件幸福的事儿。”电子信息专业大三学生张硕兴奋地说。
坚定不移，志存高远
张硕口中的杨老师是电子信息工程学院电子科学与技术系的杨帆老师。她在山东大学物理学院微电子学与固体电子学专业攻读的工学博士学位，于2009年毕业到我校任教。
当被问及为什么会选择教师这个职业时，杨帆老师这样答到：“我的父母都是高校教师，受家庭环境的熏陶，我对这个职业十分憧憬与热爱，成为一名教师是我一直以来的职业理想。”说到这些杨老师的话语中透露出满满的自豪。教师理想自小从杨帆老师心中播种、发芽，当然在开出最美的花朵前，杨老师便已清楚“化作春泥更护花”才是自己最美的“绽放”。在岗前培训时，一次有关教师素质的讲座对杨帆老师造成了很大的触动。杨老师开始思考“我要成为怎样的老师？”“我又能成为怎样的老师？”。尽管那时杨老师还没有真正踏上讲台，但厚重的使命感早已在她的心底生根。带着这样的疑问，杨老师开启了属于她自己的职业生涯。人一旦有了目标，也就有了方向，年轻的心里便是坚毅的期待。
在交流中，杨帆老师和我们说“每每听到老师这个称呼时，内心都是激动的、自豪的，当然也会有忐忑。自豪是源自对教师这个职业的向往与敬畏，而忐忑则是源自老师这两个字背后所包涵的责任与使命”。
成为一名优秀的高校教师是杨老师的目标与理想，这不仅要求有扎实的专业基础知识和深厚的人文素养，还要有高超的教学艺术与对待学生真诚的爱心。杨老师深知这一点，目标的实现徒有满腔的热情是远远不够的，还需要付出辛勤的努力。
风雨彩虹，勿忘初心
作为青年教师，无论是从教学经验上，还是从知识的广度和深度上都是有所欠缺的，如何提高自己课堂的教学质量是当时杨老师需要面对的首要问题。
“从学校到学院都十分关注青年教师的成长，在教学及科研上都为我们创造了很好的学习平台与条件。借助这样良好的机会，抱着虚心求教的心态，珍惜每一次学习的机会，借鉴、汲取优秀的东西来不断完善自己，提高自己。这几年里，通过观摩学习学院一些老教师以及网络上优秀教师的授课，无论在教学设计还是教学方法上都让我受益匪浅。他们严谨的治学态度和一丝不苟的敬业精神一直感染和影响着我”。杨帆老师如是说。
在优秀教师的指导下，经过不断的自我充电，杨帆老师顺利的过了教学关。但杨老师表示：“在这几年里，我的内心也有过彷徨和困顿，也会被偶尔袭来的浮躁和懈怠的情绪所困扰”。工作中的不适应和研究方向的不确定让杨帆老师开始怀疑自己是不是离最初的那个目标与理想渐行渐远，她害怕自己会忘记当初站在这三尺讲台的初衷。
“心静而本体现，水清而月影明。不进则退，必须调整心态，静下心来给自己规划一下。”杨老师在心里默默做出了一个合适的规划并开始慢慢去改变。她在教育部全国高校教师网络培训中心用了两个月的时间，接受了两门课程及相关辅修课程的培训。每一节课她都会认真的作笔记，包括对自己教学方法的反思，也开始静下心来思考该如何提高自己。这些让她找回了对这个职业的最初的那份单纯和真挚的热爱。
杨老师告诉我们：“在准备学校和天津市的教学基本功竞赛过程中，学校和学院教师的耐心指导，让我学到了很多东西。教学环节的设计，教案的撰写，课件的制作等方面有了一定的进步。在科研方面，学院为青年教师提供了非常好的科研环境与氛围，使得大家能够在一个积极进取、和谐共进的团队中不断成长。在学科学术带头人的悉心指导下，我对自己今后的科研方向有了更加清晰的认识，思路也更加开阔。同时这也让我更加坚定自己的目标”。
面对这些成绩，杨帆老师仍然不会忘记自己想要成为一名怎样的教师，她依然没有放松学习，而是摒弃浮躁的态度，更加认真负责的悉心教导学生， “要成为受学生爱戴的老师，就应该做到‘尽责、尽心、尽力’，我只不过是在本职工作中履行了自己的岗位职责。”原来，就是这样的“职责”成就了这样的“优秀”。
真诚以待，所以始终
雨后的彩虹是那样的精彩。从真正踏上讲台至今已六年有余，老师这个称呼给予杨帆老师的那份厚重的使命感从未离开。
记得培根曾给教师一词下过这样的定义，科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者。诚然，教师不仅应传授知识，更重要的是教给学生学习和解决问题的方法。“授之予鱼，又授之予渔”是杨帆老师一直以来所坚持的教学理念，在贯彻教书育人原则的同时，也帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
为师者，教书育人，为人师表。要让学生热爱学习，勇于探索，敢于钻研，培养他们勤学好问的求学品质，教师的表现也会影响到他们。杨老师的学生肖梦琪激动地回味当时的场景：“有一次上午放学，我有一个表象的问题不太理解去问杨老师， 于是杨老师就从简单的点到面来给我展开来讲，从一维空间讲到三维空间，从坐标表象下讲到动量表象下，面面俱到，拓展我的思维，不知不觉大家早去吃饭了，空荡荡的教室就剩我俩人。感谢杨老师如此细心，让我对一门很抽象的课程也产生了兴趣。” “杨老师给我印象最深刻的就是她工整漂亮的板书，每一个公式的推导她都一字不落整齐地写在黑板上，让我们也不由自主、工工整整地记好笔记，整个课程完结，仅仅看笔记，也会思路清晰，收益良多。”华倩婷是杨老师的学生，成绩优异的她感慨杨帆老师认真负责，备课丰富详尽。在量子力学课程的授课过程中，杨老师除了向学生讲清知识点外，还经常结合教学内容，讲一些科学家追求科学真理，孜孜不倦、乐此不疲的感人故事，也会穿插一些该领域的研究新动态及这些研究成果潜在的应用前景。杨老师希望通过种种来增强学生的学习兴趣、探索求知的勇气、求学的细心与耐心，营造良好学风，用自己的实际行动为同学们树立好榜样，并为他们创造出更好的学习条件，为他们在自己的求学路上创造捷径。
陶行知先生说过“真教育，是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。只有来自教师内心真诚无私的爱，才能触动学生的心灵。目前在读大三的张硕同学表示，每每有问题的时候，他会在QQ上询问杨老师解题思路，而老师在一天之内就给出回复，回复的内容不仅仅是思路，还有很详细的解题过程和答案。除此以外还会经常与他聊天，帮助他减轻学习压力和成长过程中的烦恼。杨老师在学生的心目中已经不仅仅是老师，还是朋友。她不仅仅用心帮助同学们解决学习上的困惑，还经常给学生分享自己在成长过程中总结的一些经验和遇到的一些教训，希望这些能够对他们有所启迪和借鉴。对于个别心理上存在障碍的学生，杨老师通过网络平台用文字交流的方式和他们谈心，从而缓解他们的心理压力，增强他们自信和勇气。与学生的接触中，杨老师一直坚信每一位同学的身上都有独特闪光点，只要善于发现就可以以此为契机成为他们的良师益友。
在她工作六年期间，承担了《信号与线性系统》、《量子力学》、《电子设计与仿真》、《电子实习》等课程的教学工作以及毕业设计的指导工作，连续六年指导的毕业设计获校级优秀论文，2013年指导的大学生创新创业省级立项项目顺利结题。参与了《信号与线性系统》、《EDA技术》两门省级精品课的评估、转型及课程网站的建设和维护工作，积极探索实践教学改革，发表教研论文3篇。
在采访结束时，我们问了杨老师这样一个问题，在这六年的教学生涯中有没有什么让你感觉到暖心的事情呢？
“每次那些已经毕业离开学校的学生打电话给我的时候我就会觉得很温暖很欣慰。” 杨帆老师微笑着说。
杨帆老师进行板书教学
杨帆老师指导学生科研
杨帆老师近照