【农大时评】让信息化成为教育教学改革的助推器

　　线上教学开展9周以来，全校共开设课程3.3万门次，平均每天在线授课教师562位，日均上课学生5.7万人次。 开课以来，尽管许多老师是第一次线上教学，但老师们主动学习，认真负责上好每一堂课，管理部门积极作为，保证了线上教学平稳运行。疫情防控期间的线上教学，推动了教师角色转变、学生学习方式的转变，信息化正在成为教育教学改革的助推器。

　　信息化推动了教师角色转变。教师是教育教学信息化的实施主体，伴随着信息化发展，以教师为中心、以知识传授为主导的传统角色特征逐渐被消解，教师的角色呈现出多样性和专业性的特征，这就要求教师必须具备研究素养、创新素养、跨学科素养、信息素养及更高更全面的专业素养。应该说，这次延期开学期间的线上教学，为广大教师提前感受信息化时代教学、做好角色转换提供了机会，它敦促我们的老师放下已有的教案，改变习惯的教学模式，把多年积累的教学资料转变为数字化资源；它敦促我们的老师学会通过平台数据掌握学生的学习状态，不断完善网络教学情境；它更敦促我们的老师在理念上实现根本转变，逐步实现从“教师中心”向“学生中心”，实现从单纯的知识讲授者向健全人格塑造者、学习资源提供者、学习环境设计者、学习动力促进者、有效知识和学习方法传授者、学习效果的评估者转变。近2个月的线上教学，老师们普遍感到“网课不好上”“上网课很累”，这背后实际上是我们的老师在信息化大背景下，离开“教室、黑板、粉笔”，取而代之的是“网络、电脑、手机、视频”，对自身角色实现根本性挑战和转变。

　　信息化推动学生学习方式转变。对于学生来说，学习方式转变的难点不在信息技术，当代大学生是互联网的“原著民”，是在移动互联网上成长起来的一代，他们对于接受和使用新技术没有障碍，学习方式转变的难点在于转变学习观念和学习习惯。这次延期开学期间的线上学习，为学生转变学习观念和习惯提供了良好的机会。在家里通过网络上课，没有了集体学习环境，没有了老师的当面监督，上课时还能否保持良好的关注度，能否按时完成网络学习任务，能否坚持科学良好的生活起居、作息习惯？这就需要同学们主动转变观念，改变习惯，适应网络学习的方式，提高自主学习能力，确立自己在学习过程中的主体地位，从被动的接受式学习向主动的探究式学习转变。

　　信息化推动教育教学改革。以信息技术为核心的新一轮科技革命浪潮奔腾而至，习近平总书记深刻指出，没有信息化就没有现代化。信息技术对教育的革命性影响已初步显现，但还远远没有结束，信息化已经成为推动教育变革、提升教育品质、影响教育现代化进程的关键环节和核心要素。《中国教育现代化2035》，将“加快信息化时代教育变革”列入十大战略任务。我校2020年工作要点也把推动现代教育技术与教育教学深度融合，加强教学设施、教学资源、教学过程和教学管理信息化建设，促进教育教学改革作为今年的重点任务之一。疫情当前，线上教学给我们习以为常的工作、学习带来了巨大的改变的同时，我们也看到了问题，有的老师并没有适应线上教学方式，只是通过直播照搬套用线下课堂教学讲授，有的课程网络教学资源不足，难以满足学生线上自主学习需要等等。这说明我们的教学信息化改革还任重而道远。变中有危，而危中有机。我们要抓住机会，转变观念，做到转危为机，实现学校疫情防控和事业发展“两不误”“双胜利”；要迎难而上，深化改革，让信息化成为学校实现变轨超车、高质量发展的助推器。

　　“时代是出卷人，我们是答卷人”教育信息化、数字化、智能化的历史洪流滚滚向前，加速改变着教育模式和教学方式。我们应自觉把教学工作放在教育大变革的时代背景中来思考，放在广大学生对美好学习体验新期盼中来实践。我们坚信，困难决然阻挡不了承载着无数历史荣耀的农大人，我们有信心在这条自我革命、自我完善、自我发展的战“疫”路上向前奔跑，奋力跑出属于我们一代的农大教育教学改革“加速度”。

　　作者：政见  编辑：宣传部